URUTAN LANGKAH –LANGKAH PEMBELAJARAN (UKIN) MODEL PROBLEM BASE LEARNING (PBL)

Uji Kinerja atau UKIN merupakan bagian penting dalam penilaian profesional guru. Dalam UKIN, guru tidak hanya dinilai berdasarkan penguasaan materi, tetapi juga kemampuan merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran secara sistematis. Oleh karena itu, pemahaman tentang runtutan langkah pengerjaan pembelajaran menjadi hal yang sangat krusial. Runtutan ini mencerminkan kompetensi pedagogik guru serta kemampuannya dalam mengelola pembelajaran yang efektif, bermakna, dan berorientasi pada peserta didik.

Artikel ini membahas secara lengkap dan runtut langkah-langkah pengerjaan pembelajaran yang dapat dijadikan pedoman dalam pelaksanaan UKIN. Urutan langkah disusun secara logis mulai dari tahap perencanaan hingga refleksi akhir pembelajaran.

Tahap Perencanaan Pembelajaran
Langkah awal dalam pengerjaan pembelajaran untuk UKIN adalah perencanaan. Pada tahap ini guru menyiapkan seluruh komponen pembelajaran secara tertulis dan terstruktur. Perencanaan pembelajaran menjadi bukti awal profesionalitas guru dalam UKIN.

Guru memulai perencanaan dengan menganalisis capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik. Analisis ini dilakukan untuk memastikan bahwa pembelajaran selaras dengan kurikulum yang berlaku. Setelah itu guru merumuskan tujuan pembelajaran secara jelas dan terukur agar dapat digunakan sebagai acuan dalam pelaksanaan dan penilaian.

Langkah berikutnya adalah menyusun alur tujuan pembelajaran. Alur ini menggambarkan urutan logis materi yang akan dipelajari peserta didik. Guru memastikan bahwa materi disusun dari yang sederhana menuju yang lebih kompleks sehingga memudahkan peserta didik dalam memahami konsep.

Selanjutnya guru memilih dan mengorganisasikan materi pembelajaran. Materi dipilih berdasarkan relevansi dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik peserta didik. Guru juga menentukan metode dan model pembelajaran yang sesuai agar proses pembelajaran berjalan aktif dan efektif.

Tahap perencanaan diakhiri dengan penyusunan perangkat penilaian. Guru merancang teknik dan instrumen penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Penilaian dirancang tidak hanya untuk mengukur hasil belajar, tetapi juga proses belajar peserta didik.

Tahap Persiapan Pelaksanaan Pembelajaran
Setelah perencanaan selesai, guru memasuki tahap persiapan pelaksanaan pembelajaran. Pada tahap ini guru memastikan bahwa seluruh kebutuhan pembelajaran telah siap digunakan.

Guru menyiapkan media dan sumber belajar yang akan digunakan selama pembelajaran. Media dipilih untuk membantu peserta didik memahami materi secara lebih konkret. Selain itu guru juga menyiapkan lingkungan belajar yang kondusif agar peserta didik merasa nyaman dan termotivasi untuk belajar.

Guru juga melakukan kesiapan diri sebelum pembelajaran dimulai. Kesiapan ini mencakup penguasaan materi, pemahaman langkah pembelajaran, serta kesiapan mental dan emosional dalam menghadapi peserta didik. Tahap ini penting dalam UKIN karena menunjukkan kesiapan guru sebagai fasilitator pembelajaran.

Tahap Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran merupakan inti dari UKIN. Pada tahap ini guru menunjukkan secara langsung kemampuan mengelola pembelajaran di kelas.

Pembelajaran diawali dengan kegiatan pendahuluan. Guru membuka pembelajaran dengan membangun suasana belajar yang positif. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengaitkan materi dengan pengetahuan awal peserta didik. Kegiatan ini bertujuan memotivasi peserta didik dan mempersiapkan mereka untuk mengikuti pembelajaran.

Kegiatan inti pembelajaran dilakukan sesuai dengan rencana yang telah disusun. Guru menyajikan materi secara bertahap dan sistematis. Peserta didik dilibatkan secara aktif melalui diskusi, tanya jawab, atau kegiatan praktik. Guru berperan sebagai pembimbing yang mengarahkan peserta didik dalam memahami materi.

Selama kegiatan inti guru melakukan pengamatan terhadap aktivitas dan pemahaman peserta didik. Guru memberikan umpan balik secara langsung untuk membantu peserta didik memperbaiki kesalahan dan memperdalam pemahaman.

Setelah kegiatan inti selesai, pembelajaran ditutup dengan kegiatan penutup. Guru bersama peserta didik melakukan rangkuman materi yang telah dipelajari. Guru juga memberikan penguatan terhadap konsep penting dan menyampaikan tindak lanjut pembelajaran.

Tahap Penilaian Pembelajaran
Penilaian merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran. Dalam UKIN, penilaian menjadi bukti kemampuan guru dalam mengukur pencapaian tujuan pembelajaran.

Guru melaksanakan penilaian sesuai dengan instrumen yang telah disiapkan. Penilaian dapat dilakukan melalui tugas tertulis, lisan, maupun praktik. Guru memastikan bahwa penilaian dilakukan secara objektif dan adil.

Selain menilai hasil belajar, guru juga menilai proses belajar peserta didik. Penilaian proses dilakukan dengan mengamati keaktifan, kerja sama, dan sikap peserta didik selama pembelajaran berlangsung.

Hasil penilaian kemudian dianalisis untuk mengetahui tingkat pencapaian peserta didik. Analisis ini menjadi dasar bagi guru dalam menentukan langkah tindak lanjut pembelajaran.

Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut
Tahap akhir dalam runtutan pengerjaan pembelajaran untuk UKIN adalah refleksi dan tindak lanjut. Pada tahap ini guru melakukan evaluasi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Guru merefleksikan kelebihan dan kekurangan pembelajaran. Refleksi dilakukan dengan meninjau kembali perencanaan, pelaksanaan, dan hasil penilaian. Guru juga dapat melibatkan peserta didik dalam refleksi untuk memperoleh masukan.

Berdasarkan hasil refleksi, guru menyusun tindak lanjut pembelajaran. Tindak lanjut dapat berupa pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran atau remedial bagi peserta didik yang masih mengalami kesulitan. Tahap ini menunjukkan komitmen guru terhadap peningkatan kualitas pembelajaran.

Runtutan langkah pengerjaan pembelajaran untuk UKIN harus disusun secara sistematis dan berkelanjutan. Mulai dari perencanaan, persiapan, pelaksanaan, penilaian, hingga refleksi, seluruh tahap saling berkaitan dan tidak dapat dipisahkan.

Dengan memahami dan menerapkan runtutan langkah pembelajaran secara tepat, guru dapat menunjukkan kompetensi pedagogik yang profesional dalam UKIN. Pembelajaran yang dirancang dan dilaksanakan dengan baik tidak hanya memenuhi tuntutan penilaian UKIN, tetapi juga memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik.

URUTAN LANGKAH –LANGKAH PEMBELAJARAN (UKIN)
MODEL  PROBLEM BASE LEARNING (PBL)

KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Mengucap salam
2. Melakukan pembiasaan membaca surah pendek ( pilih surah Juz 30 )
3. Menyanyikan lagu nasional ( Sesuikan dengan yang tertera di modul ajar)
4. Menanyakan kabar dan absensi
5. Menanyakan pelajaran Minggu lalu
6. Memberikan pertanyaan pemantik ( Sesuiakan dengan yang tertera di modul ajar)
7. Menyebutkan Tujuan pembelajaran ( Sesuikan dengan yang tertera di modul ajar)
8. Menyebutkan manfaat pembelajaran ( Sesuikan dengan yang tertera di modul ajar)
9. Ice breaking (sesuaikan ice breaking yang sering dilakukan di sekolah)

KEGIATAN INTI
1. Guru memberikan penjelasan singkat materi
2. Guru mengajak siswa menonton vidio sesuai materi
3. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
4. Guru memberikan LKPD kelompok
5. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok
6. Peserta didik masing masing kelompok mempresentasi hasil diskusinya
7. Masing masing kelompok bertanya kepada kelompok lain
8. Siswa di beri apresiasi dengan tepuk tangan setelah semua selesai presentasi
9. Semua siswa di beri LKPD Asesmen/latihan mandiri
10. Guru menyimpulkan pelajaran hari ini
11. Guru ice breaking kembali (sesuaikan ice breaking yang sering dilakukan di sekolah)

KEGIATAN PENUTUP
1. Guru melakukan refleksi dan Menanyakan bagaimana perasaan setelah belajar hari ini
2. Guru menyampaikan tindak lanjut dan pembelajaran yg akan datang
3. Guru dan peserta didik mengucap hamdalah
4. Guru dan peserta didik berkemas untuk persiapan pulang
5. Doa penutup
6. Salam