Langkah Langkah Menyusun RPP Berbasis Deep Learning untuk Guru SMP

Deep Learning tidak hanya dikenal sebagai istilah dalam dunia kecerdasan buatan, tetapi juga telah diadaptasi menjadi konsep pembelajaran yang menekankan pada pemahaman yang mendalam terhadap konsep, kemampuan berpikir kritis, dan keterampilan memecahkan masalah. Dalam pembelajaran berbasis Deep Learning, siswa tidak sekadar menghafal informasi, melainkan memahami hubungan antar konsep dan mampu menerapkannya dalam kehidupan nyata.

Guru di Sekolah Menengah Pertama atau SMP memiliki peran yang sangat penting dalam menerapkan pendekatan ini. Melalui perencanaan pembelajaran yang matang, guru dapat menanamkan nilai nilai berpikir mendalam pada peserta didik agar mereka tidak hanya memahami materi, tetapi juga mampu menalar, mengaitkan, dan mengkreasi ide berdasarkan pengetahuan yang diperoleh. Salah satu langkah konkret dalam mewujudkan hal ini adalah dengan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau RPP berbasis Deep Learning.

Artikel ini akan membahas secara lengkap bagaimana langkah langkah menyusun RPP berbasis Deep Learning di SMP, mulai dari pemahaman konsep dasar, prinsip perencanaan, hingga contoh penerapan kegiatan pembelajaran.

Konsep Dasar RPP Berbasis Deep Learning

RPP berbasis Deep Learning adalah rancangan pembelajaran yang menekankan pada kedalaman pemahaman dan penguasaan konsep oleh siswa. Tujuan utamanya adalah agar siswa mampu membangun pengetahuan secara bermakna, bukan hanya menerima informasi secara pasif. Dalam pendekatan ini, guru bertindak sebagai fasilitator yang membimbing siswa untuk mengeksplorasi, menemukan, dan mengaitkan pengetahuan dalam berbagai konteks.

Ada beberapa karakteristik utama yang membedakan RPP berbasis Deep Learning dengan RPP tradisional. Pertama, pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan reflektif. Kedua, kegiatan belajar bersifat eksploratif dan kontekstual, mengaitkan konsep dengan situasi nyata. Ketiga, evaluasi dilakukan secara autentik untuk menilai kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan, bukan hanya kemampuan menjawab soal.

Deep Learning dalam pendidikan juga menekankan pembelajaran lintas disiplin atau interdisipliner. Artinya, guru dapat merancang kegiatan belajar yang melibatkan beberapa mata pelajaran sekaligus agar siswa memahami keterkaitan antar bidang pengetahuan. Misalnya, proyek tentang perubahan iklim dapat menggabungkan pelajaran IPA, IPS, dan Bahasa Indonesia.

Dengan memahami konsep dasar ini, guru SMP dapat mulai merancang RPP yang tidak hanya fokus pada pencapaian materi, tetapi juga pada pembentukan kemampuan berpikir mendalam siswa.

Prinsip Prinsip Penyusunan RPP Berbasis Deep Learning

\Agar RPP berbasis Deep Learning dapat diterapkan secara efektif, guru perlu memahami prinsip prinsip penyusunannya. Prinsip ini akan menjadi dasar dalam setiap langkah perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

Pertama adalah prinsip berpusat pada siswa. Pembelajaran harus dirancang agar siswa menjadi subjek aktif dalam proses belajar. Guru berperan sebagai pembimbing yang memfasilitasi interaksi dan eksplorasi.

Kedua adalah prinsip kolaboratif dan kontekstual. Pembelajaran harus dikaitkan dengan kehidupan nyata dan mendorong kerja sama antar siswa untuk menyelesaikan masalah bersama.

Ketiga adalah prinsip reflektif. Siswa perlu diberikan ruang untuk merenungkan proses belajar yang telah dilalui, memahami apa yang sudah dikuasai, dan menyadari hal hal yang masih perlu diperbaiki.

Keempat adalah prinsip integratif. Pembelajaran tidak berdiri sendiri tetapi menghubungkan berbagai disiplin ilmu, nilai, dan keterampilan yang relevan.

Kelima adalah prinsip berorientasi pada pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Guru harus merancang kegiatan yang menuntut siswa untuk menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan ide, bukan sekadar mengingat atau memahami informasi secara dangkal.

Dengan menerapkan prinsip prinsip tersebut, guru akan lebih mudah menyusun RPP yang selaras dengan pendekatan Deep Learning.

Langkah Langkah Menyusun RPP Berbasis Deep Learning

Berikut adalah tahapan yang dapat diikuti guru dalam menyusun RPP berbasis Deep Learning di tingkat SMP.

1. Menentukan Tujuan Pembelajaran yang Bermakna

Langkah pertama adalah menetapkan tujuan pembelajaran yang jelas dan bermakna. Tujuan ini tidak hanya mencakup penguasaan materi, tetapi juga kemampuan berpikir tingkat tinggi seperti analisis, evaluasi, dan kreasi.

Misalnya, dalam pelajaran IPA guru tidak hanya menuliskan tujuan siswa mampu menjelaskan proses fotosintesis, tetapi memperluasnya menjadi siswa mampu menganalisis hubungan antara proses fotosintesis dan keseimbangan ekosistem serta dampaknya terhadap lingkungan.

Tujuan yang bermakna akan memandu seluruh proses pembelajaran agar berorientasi pada pemahaman yang mendalam, bukan sekadar pencapaian hasil ujian.

2. Mengidentifikasi Kompetensi dan Materi Esensial

Guru perlu menentukan kompetensi dasar dan materi esensial yang akan diajarkan. Materi esensial berarti materi yang benar benar penting dan menjadi dasar bagi siswa untuk memahami konsep lanjutan. Dalam konteks Deep Learning, tidak semua materi perlu dibahas secara luas, melainkan fokus pada materi yang mendorong eksplorasi dan penalaran.

Guru juga dapat mengintegrasikan beberapa mata pelajaran agar siswa dapat melihat keterkaitan antar konsep. Misalnya, ketika mempelajari sistem ekologi dalam IPA, guru IPS dapat mendukungnya dengan pembahasan tentang dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan.

3. Merancang Kegiatan Pembelajaran yang Eksploratif

Kegiatan pembelajaran merupakan inti dari RPP berbasis Deep Learning. Kegiatan ini harus mampu menstimulasi siswa untuk berpikir, mencari tahu, dan menemukan makna sendiri dari apa yang mereka pelajari.

Guru dapat menggunakan model pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau pembelajaran berbasis riset. Misalnya, siswa diminta melakukan penelitian sederhana tentang kualitas air di sekitar sekolah atau menganalisis pengaruh media sosial terhadap kebiasaan belajar mereka.

Dalam kegiatan ini guru tidak menjadi satu satunya sumber informasi, melainkan fasilitator yang membimbing siswa melalui pertanyaan terbuka dan diskusi kelompok.

4. Menyusun Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP berbasis Deep Learning biasanya mencakup tiga tahap utama yaitu eksplorasi, elaborasi, dan refleksi.

Pada tahap eksplorasi siswa diperkenalkan pada suatu fenomena atau permasalahan nyata. Guru dapat memantik rasa ingin tahu siswa melalui video, gambar, atau studi kasus yang relevan.

Tahap elaborasi merupakan inti dari pembelajaran di mana siswa menganalisis data, mendiskusikan ide, dan mencari solusi. Guru berperan mengarahkan proses berpikir agar tetap fokus pada pemahaman mendalam.

Tahap refleksi dilakukan di akhir pembelajaran agar siswa dapat menilai proses yang telah mereka jalani dan memahami makna pembelajaran bagi diri mereka.

5. Merancang Penilaian Autentik

Dalam pendekatan Deep Learning, penilaian tidak hanya dilakukan pada hasil akhir, tetapi juga pada proses belajar. Guru perlu merancang bentuk asesmen yang mampu menggambarkan kemampuan berpikir dan pemahaman siswa secara komprehensif.

Penilaian autentik dapat berupa proyek, laporan hasil penelitian, presentasi, atau portofolio. Guru juga dapat menggunakan jurnal refleksi siswa sebagai alat untuk menilai pemahaman dan kesadaran metakognitif.

Dengan penilaian yang autentik, guru dapat memastikan bahwa pembelajaran tidak hanya berorientasi pada nilai angka, tetapi pada proses berpikir mendalam yang dialami siswa.

6. Menyusun Refleksi dan Tindak Lanjut Pembelajaran

Langkah terakhir dalam penyusunan RPP berbasis Deep Learning adalah menyiapkan bagian refleksi dan tindak lanjut. Guru perlu menilai efektivitas pembelajaran yang telah dilakukan, meninjau kembali apakah tujuan pembelajaran telah tercapai, dan merencanakan perbaikan untuk kegiatan berikutnya.

Refleksi juga dapat melibatkan siswa agar mereka belajar menilai proses belajar mereka sendiri. Hal ini penting untuk menumbuhkan kesadaran belajar sepanjang hayat atau lifelong learning.

Contoh Penerapan RPP Berbasis Deep Learning di SMP

Berikut contoh naratif penerapan RPP berbasis Deep Learning pada tema lintas pelajaran.

Tema Pembelajaran Pemanfaatan Energi Terbarukan di Lingkungan Sekitar

Tujuan Pembelajaran Siswa mampu memahami konsep energi terbarukan, menganalisis manfaatnya terhadap lingkungan, dan merancang solusi sederhana untuk menghemat energi di kehidupan sehari hari.

Kegiatan Pembelajaran

Tahap eksplorasi dimulai dengan pemutaran video tentang dampak penggunaan energi fosil terhadap lingkungan. Guru kemudian menanyakan pendapat siswa tentang bagaimana cara mengurangi ketergantungan terhadap energi fosil. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan diminta mengamati sumber energi yang digunakan di rumah mereka.

Pada tahap elaborasi setiap kelompok melakukan analisis tentang potensi energi terbarukan di lingkungan sekitar misalnya energi matahari, air, atau angin. Mereka kemudian diminta membuat rancangan sederhana tentang cara memanfaatkan sumber energi tersebut untuk kehidupan sehari hari. Guru berkeliling untuk memberikan bimbingan dan mengajukan pertanyaan pemantik yang mendorong pemikiran kritis.

Pada tahap refleksi setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek mereka di depan kelas. Guru dan siswa lain memberikan tanggapan serta umpan balik. Setelah itu siswa menulis jurnal singkat tentang apa yang mereka pelajari, tantangan yang dihadapi, dan ide ide baru yang muncul selama proses pembelajaran.

Penilaian dilakukan berdasarkan tiga aspek yaitu partisipasi dalam kelompok, hasil rancangan proyek, dan jurnal refleksi siswa.

Kegiatan seperti ini membantu siswa memahami konsep energi secara mendalam, menumbuhkan kesadaran lingkungan, serta melatih kemampuan berpikir sistematis dan kreatif.

Strategi Guru dalam Mengimplementasikan RPP Berbasis Deep Learning

Penerapan RPP berbasis Deep Learning menuntut kesiapan guru dalam beberapa hal. Pertama, guru perlu menguasai strategi pembelajaran aktif yang mendorong siswa untuk berpikir dan berpartisipasi. Kedua, guru harus mampu mengelola waktu agar kegiatan eksploratif tidak mengganggu pencapaian target kurikulum. Ketiga, guru perlu terbuka terhadap penggunaan teknologi dan sumber belajar digital untuk memperkaya pengalaman belajar siswa.

Selain itu, guru juga perlu membangun budaya reflektif dalam proses pembelajaran. Setiap selesai kegiatan, guru dapat mengevaluasi sejauh mana kegiatan tersebut mendorong siswa untuk memahami konsep secara mendalam dan berpikir kritis.

Kolaborasi antar guru sangat penting dalam implementasi RPP berbasis Deep Learning. Guru dari berbagai bidang studi dapat merancang proyek lintas mata pelajaran yang mendorong keterpaduan pengetahuan. Misalnya, guru IPA bekerja sama dengan guru Matematika untuk merancang proyek pembuatan model sistem energi sederhana yang menghitung efisiensi penggunaan energi.

Dengan dukungan kolaboratif ini, RPP berbasis Deep Learning akan lebih mudah diterapkan secara konsisten dan berkelanjutan.

Tantangan dalam Penyusunan RPP Berbasis Deep Learning

Meskipun memiliki banyak keunggulan, penerapan RPP berbasis Deep Learning juga memiliki sejumlah tantangan. Pertama, guru sering kali mengalami keterbatasan waktu dalam merancang kegiatan pembelajaran yang kompleks dan mendalam. Kedua, tidak semua sekolah memiliki sarana dan prasarana yang mendukung kegiatan eksploratif atau berbasis proyek. Ketiga, sebagian siswa mungkin belum terbiasa dengan pembelajaran mandiri dan reflektif.

Untuk mengatasi tantangan tersebut, guru dapat memulai dari hal sederhana, misalnya menambahkan satu kegiatan eksploratif dalam setiap topik pelajaran. Guru juga dapat memanfaatkan sumber belajar lokal atau teknologi sederhana yang mudah diakses siswa.

Selain itu, penting bagi sekolah untuk memberikan pelatihan kepada guru agar mereka memahami filosofi dan teknik penerapan Deep Learning dalam pembelajaran. Dukungan kepala sekolah, rekan sejawat, dan komunitas belajar guru akan sangat membantu dalam mengembangkan RPP berbasis Deep Learning yang efektif.

RPP berbasis Deep Learning merupakan inovasi dalam perencanaan pembelajaran yang menempatkan siswa sebagai pusat kegiatan belajar. Melalui pendekatan ini, siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan, tetapi juga mengembangkan kemampuan berpikir mendalam, reflektif, dan kreatif.

Guru SMP memiliki peran penting dalam mengimplementasikan pendekatan ini dengan cara menyusun RPP yang terstruktur, berorientasi pada tujuan bermakna, dan menekankan pada proses eksplorasi serta refleksi. Dengan mengikuti langkah langkah penyusunan RPP berbasis Deep Learning seperti yang dijelaskan dalam artikel ini, guru dapat menciptakan pembelajaran yang lebih kontekstual, inspiratif, dan relevan dengan kehidupan nyata siswa.

Meskipun menghadapi berbagai tantangan, penerapan RPP berbasis Deep Learning akan memberikan dampak positif yang besar bagi perkembangan peserta didik. Siswa akan lebih siap menghadapi tantangan abad ke-21 karena mereka terbiasa berpikir kritis, berkolaborasi, dan belajar secara mandiri.

Dengan demikian, guru sebagai agen perubahan di dunia pendidikan diharapkan terus berinovasi, berbagi pengalaman, dan memperkuat kemampuan dalam merancang pembelajaran yang mendalam dan bermakna demi mewujudkan tujuan pendidikan nasional yang sesungguhnya yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa